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厦门教师招聘教育心理学备考:遗忘

2021-05-19 19:58:30| 来源:厦门教师招聘网

一、考情

在中小学教师招聘考试中,关于遗忘的理论这一部分的知识点考察频率比较高,但知识点整体难度不大。考查题型以客观题为主,涉及到单选、多选和判断题。备考时需要重点掌握各个理论的代表人物和对应的观点,建议考生在理解的基础上进行识记。

二、知识点讲解

遗忘理论 代表人物 观点 关键词 事例
记忆痕迹衰退说 巴甫洛夫 遗忘是由于记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退,以至最后消退的结果。 自动消退
不及时复习
1.用进废退。
2.温故而知新。
干扰抑制说 詹金斯
达伦巴希
遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。 知识间相互干扰产生遗忘 1.前摄抑制:先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。(先学汉语拼音,再学英语字母怎么都学不会。)
2.倒摄抑制:后学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。(晚上睡觉前的学习效果一般优于白天。)
3.系列位置效应:材料的顺序对记忆效果有重要影响。
同化说 奥苏贝尔 遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程,即用高级的概念与规律代替低级的观念,使低级观念发生遗忘,从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担,这是一种积极的遗忘。 知识的组织
认知结构的简化
1.当一个人掌握高级概念的时候,会本能的遗忘一些低级的观念。
2.有意义学习的保持和遗忘。
动机说 弗洛伊德 认为遗忘由于情绪或动机的压抑引起的,如果这种压抑被解除,记忆也就能恢复。日常生活中,由于情绪紧张而引起的遗忘,就是动机说的体现。 情绪紧张
压抑
动机性遗忘
1.考试时由于紧张而想不起来已学过的知识。
2.回忆某些痛苦的经历会使人感到不愉快,所以与之有关的事情更容易遗忘。
提取失败说 图尔文 储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的,之所以发生遗忘是因为失去了线索或线索错误所致,而一旦有了正确的线索,经过搜索,所需要的信息就能被提取出来。 缺乏线索 1.舌尖效应
2.参加考试却发现记不起来一些简单而常用的公式。

备考小贴士:关于这一部分的内容,考生需要注意每个遗忘理论考察的侧重点。记忆痕迹衰退说主要考察代表人物,考察频率不高;干扰抑制说是常考点,最常考前摄抑制和倒摄抑制的相关例子,以及系列位置效应的相关理论;同化说是积极性的遗忘,这个特殊点是考试的重点内容;动机说和提取失败说这两个理论经常考察相关的事例,需要进行重点理解。

三、相关习题

1.琪琪在背诵课文的时候卡壳了,妈妈给她提示了一个字后,她立马流畅地背诵了起来。可以解释这个现象的遗忘理论是( )。

A.消退理论

B.干扰理论

C.提取失败理论

D.压力理论

1.【答案】C。解析:本题考查遗忘的原因。

A选项:消退理论认为,遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退,以致最后消退的结果。与题干不符,排除。

B选项:干扰理论认为,遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。这种理论可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。短时记忆的遗忘主要是干扰的作用。与题干不符,排除。

D选项:压力理论即压抑说,认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的,如果这种压抑被解除,记忆就能恢复。日常生活中,由于情绪紧张而引起的遗忘,就是动机说的体现。与题干不符,排除。

C选项:提取失败说指的是储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的,遗忘是因为失去了线索或线索错误所致,而一旦有了正确的线索,经过搜索,所需要的信息就能被提取出来。题干中琪琪在背诵课文的时候卡壳了,妈妈给她提示了一个字后,她立马流畅地背诵了起来,说明琪琪缺少线索,所以导致背不下去了。故这个现象的遗忘属于提取失败。C项正确。

故正确答案为C。

2.前、后记忆的内容可能会相互抑制,能解释这一现象的遗忘理论是( )。

A.消退理论

B.干扰理论

C.动机遗忘理论

D.提取失败理论

2.【答案】B。解析:本题考查的是遗忘理论。

A选项:消退理论指遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退,以至最后消退的结果。与题干不符,排除。

B选项:干扰理论主张遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。题干表述为干扰理论。B项正确。

C选项:动机遗忘理论认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的,如果这种压抑被解除,记忆也就能恢复。与题干不符,排除。

D选项:提取失败理论认为储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的,遗忘是失去了线索或线索错误所致,而一旦有了正确的线索,经过搜索,所需要的信息就能被提取出来。与题干不符,排除。

故正确答案为B 。

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(责任编辑:厦门教师招聘网)

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