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厦门教师招聘教育心理学备考:发散思维及其训练

2021-05-18 19:57:17| 来源:厦门教师招聘网

在学习教综的时候,我们需要注意与生活与时代的联系。当前中国面临着从“中国制造”转向“中国创造”的情境,创造是当前时代的需要。

所以作为教综里的一部分,创造性的培养我们需要特别重视。那么,创造性的核心是发散思维,今天让我们就来一探究竟。

发散思维又称扩展思维、求异思维、辐射思维,是指人们解决问题时,思路向各种可能的方向扩散,从而求得多种答案。这一过程是从给予的信息中产生多种信息的过程,因为发散思维使思考者不拘泥于一个途径、一个方法。同时它也是针对某一思维对象,思维主体充分发挥自己的想象力,从一个目标或记忆起点出发,突破原有的知识圈,重组眼前的信息和记忆系统中的信息,从不同角度、不同方面和不同关系去思考问题,提出各种设想,寻找各种途径,多方面、多层次地寻求解决问题的答案和方法。

发散思维有三个特点:流畅性、变通性、独创性。

流畅性是发散思维“量”的指标,指对“刺激”能很流畅地做出反应的能力。就某一个问题,要求你做出足够多的思维构想,数量越多越好。这个量的多少是以知识的积累为基础的。知识越丰富,观察得越仔细深入,新思想、新概念、新方法产生的概率也就越高。例如一个学生在关于圆形的发散回答时,能非常流利地回答出“太阳、地球、月球、水星、金星、海王星等”。

变通性是发散思维“质”的指标,指思维发散的灵活性,要能依情势而变。要求思考的时候能够变换不同的角度去审视问题,跨度越大越好。所以体现为“类型多”,例如关于圆形的发散回答时,能非常多元地回答出“耳环、自行车轮子、窨井盖、哈利波特的眼镜等等”。

独创性是发散思维的本质,指对外部“刺激”能做出非同寻常的反应,其实也是发散思维追求的终极目标,做到与众不同,独树一帜。即强调“新”,例如关于圆形的发散回答时,能非常想人之不能想地回答出“高音歌唱家吟唱时的嘴巴就是圆圆的”。

那么创造性训练又有哪些呢?常用的训练方法有:

材料扩散。指以某个物品为”材料”,并以它作为扩散点,设想该材料的多种用途。例如一张纸可以用来干什么。

功能扩散。以某种事物的功能为扩散点,设想出获得该功能的多种可能性。例如“吹”可以“吹什么”。

结构扩散。以某种事物的结构为扩散点,设想出利用该结构的各种可能性。例如“半圆形”可以用来做什么。

形态扩散。以某种事物的形态(如形状、颜色、音响、味道、气味等)为扩散点,设想出利用某种形态的各种可能性。例如“红色可以想到什么”。

组合扩散。从某事物的特性出发,以该事物为扩散点、尽可能多地设想与另一事物(或——些事物)联结成具有新价值的新事物的各种可能性。

方法扩散。以解决问题的某种方法为扩散点,设想出利用该种方法的各种可能性。

因果扩散。以某事物发展的结果为扩散点,推测造成此结果的各种原因,或以起因为扩散点,推测由此可能产生的各种结果。

关系扩散。从某事物出发,并以此为扩散点,尽可能多地设想与其他事物的种种关系。

创造性需要发散思维,掌握发散思维的知识点很重要。

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(责任编辑:厦门教师招聘网)

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