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中公削弱加强型解题技巧为你解答削弱加强型题该怎么做

2020-11-05 14:35:28| 来源:中公教育 黄艳治

在厦门公务员行测考试中,有一种题型叫逻辑判断。这类题型中有一种题目我们称之为“削弱加强型”,因为它总是问“以下哪项如果为真,最(不)能削弱(质疑/反驳/推翻)/加强(支持)上述论证”。削弱其实就是要降低结论成立的可能性,加强就是要增加结论成立的可能性。对于这种题目,考生们经常会在两个选项中纠结,无法抉择,最后不可避免地选到错误的选项。其实,如果能识破题目中的论证模型,这类题就不难了。今天小编接着给大家介绍另一种论证模型——可行性分析。

可行性分析模型的题干特征是:为了解决某个问题或达到某个目的,提出一个方案/措施/对策。那么削弱便是说明该方案/措施/对策不具有可行性,加强反之即可,故称作可行性分析。论证一个措施的可行性主要有以下几种方式(以断食法减肥为例):

1.是否能解决问题/达到目的(能否实现减肥的效果);

2.是否有其他危害(如破坏身体新陈代谢平衡,得厌食症等);

3.是否有可操作性(能否长期坚持)。

下面我们看一道题。

例.有教育专家提出,如果采取按照年龄、学历水平和职称等级将教师平均分配到所有学校的办法来配置教育资源,实现教育公平,就能较好地解决目前因上重点学校竞争激烈而引起的社会问题。

以下哪项如果为真,最能削弱该教育专家的观点?

A.很多重点学校老师表示支持

B.绝大多数学生和家长表示反对

C.一些重点学校老师要求到物价低的郊区学校工作

D.普通学校的硬件设施建设比起重点学校存在明显差距

【中公解析】题干的论证是:按年龄、学历水平和职称等级将教师平均分配到所有学校⟶能解决因上重点学校竞争激烈而引起的社会问题。可以明显看到题干的论证主要是认为平均分配教师资源能解决因上重点学校竞争激烈而引起的社会问题。A、B两项,学校老师、学生或家长是反对或支持都属于主观观点,无法说明平均分配教师资源能否解决问题,无法削弱题干观点,排除。C项,一些重点学校老师的要求属于主观意愿,同样与平均分配教师资源能否解决问题的话题无关,排除。D项,说明普通学校的硬件设施建设比起重点学校存在明显差距,所以即使解决教师资源不平均的问题,也无法完全实现教育公平,重点学校仍具有优势,所以竞争问题还可能存在,可以削弱专家的观点。本题选D项。

以上就是关于可行性分析模型的简单介绍,希望对各位考生备考削弱、加强题型有一定启发,能够做到举一反三,轻松应对。

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(责任编辑:厦门中公教育)

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